Otistik uşaqlar vizual düşünən və öyrənən ola bilərlər. Əlillərin bu tərəfi, ünsiyyət qurmaq, özlərini və hisslərini ifadə etmək üçün istifadə edilə bilər. Vizual ünsiyyət əsasən şəkillər, rəsmlər, rənglər vasitəsilə həyata keçirilir. Buna görə də şəkillər və rənglər kimi vizual işarələrdən istifadə edərək uşaq üçün öyrənmə sistemi yaratmaq, söz və anlayışları mənimsəməkdə kömək etmək və əsas bacarıqları inkişaf etdirmək olar. Nəhayət, hədəf uşağı daha yaxşı ünsiyyət bacarıqlarını inkişaf etdirməyə təşviq etmək olmalıdır.
Addımlar
Metod 1 /4: Uşaq üçün Vizual Öyrənmə Sistemi Yaratmaq
Addım 1. Bir anda bir rənglə işləyin
Bəzi otistik uşaqların birləşmə qurmaqda çətinlik çəkdikləri üçün rəngləri öyrənmək çətin ola bilər. Uşağın oxşar rəngli bir çox əşyası varsa, bu onlar üçün çox qarışıq ola bilər.
Bir anda bir rəng və onun çalarları ilə başlayın. Açıq yaşıl, tünd yaşıl və normal yaşıl arasındakı fərqi göstərmək üçün uşağın qarşısında üç şəkil saxlayın. Bu yolla eyni rəngin fərqli çalarlarının olduğunu öyrənə biləcəklər
Addım 2. Uşağa həddən artıq çox seçim verərək onu sıxışdırmamağa çalışın
Bir çox seçim, otistik bir uşağı nə seçəcəyini asanlıqla qarışdıra bilər.
- Rənglər baxımından, geniş seçim variantlarından bir rəng seçməsi istənərsə, uşağın çaşqınlığa düşməsi çox asandır. Uşağın seçimlərini məhdudlaşdırmağa çalışın ki, hansı rəng seçməli olduqlarına əmin olsunlar.
- Məsələn, qırmızı seçmələrini istəyirsinizsə, masanın üzərinə fərqli bir rəng (məsələn, mavi) qoyun və sonra hansı rəngin qırmızı olduğunu soruşun. Bu, onları çox oxşar rənglərlə qarışdırmamalıdır.
Addım 3. Doğru tədris sürətini tapmaq üçün uşaqla işləyin
Bir çox valideyn və müəllim öyrənmə prosesini çox yavaş qəbul etməkdə səhv edirlər. Çocuğun kifayət qədər xatırladığını düşünənə qədər, bir anda onlara yalnız bir rəng öyrədə və hərdən bu barədə soruşmağa davam edə bilərlər.
- Ancaq bir uşağa uzun müddət bir şey verilərsə, "bu rəng nədir?"” edir.
- Orta bir öyrənmə sürətini saxlamağa çalışın, uşağı eyni sualı təkrar -təkrar soruşaraq əsəbiləşdirməyin. Bir həftə ərzində bir rəng seçin və onlardan gündə iki dəfədən çox olmamasını istəyin. Uşağı tərif və mükafatlarla gücləndirərək düzgün cavabları təşviq edin.
- Bu şəkildə uşağın mövzuya olan marağı pozulmayacaq və hər həftə yeni bir şeyin ortaya çıxacağını biləcəklər.
Addım 4. Uşağın təhsili ilə məşğul olan hər kəsin uşağın öyrəşdiyi vizual işarələri bildiyinə əmin olun
Uşaqla müxtəlif vəzifələrdə məşğul olan hər kəs - istər valideynlər, bacı -qardaşlar, məsləhətçilər, terapevtlər və ya müəllimlər - eyni tədris metodlarından və prosedurlarından istifadə etməlidir.
- Bu, uşağın bir çox fərqli öyrənmə üsulu ilə qarışmamasına mane olur. Bu vacibdir, çünki qarışıqlıq otistik bir uşağın narahat olmasına və əsəbiləşməsinə səbəb ola bilər.
- Məktəb şəraitində tətbiq olunan prosedurlar ev şəraitində və əksinə tətbiq olunmalıdır.
Addım 5. Bəzi uşaqların müəyyən rənglərə güclü reaksiya verə biləcəyini unutmayın
Bəzi otistik uşaqların rənglərə gəldikdə güclü üstünlükləri ola bilər. Bu güclü bəyənmə və ya bəyənmə hissləri onların öyrənməsinə mane ola bilər.
- Məsələn, bəzən bir şəkildə müəyyən bir rəngin olması - nə qədər incə olursa olsun - uşağın zehnini buludlaya bilər və şəkli bütövlükdə qavramasına mane ola bilər.[istinad lazımdır]
- Buna görə də, həddindən artıq rəng təqdim etməzdən əvvəl uşağı və fərdi seçimlərini anlamağa kömək edir. Uşağın üstünlüklərini müəyyən etməyincə, rənglər ikili və ya çox rəngli olmaq əvəzinə sadə, tək və sadə olmalıdır. Bəzi hallarda qara və ağ şəkillərdən istifadə etmək ən təhlükəsiz seçimdir.
Metod 2 /4: Uşağa Görsel İpuçlarını Söz və Məfhumlarla Birləşdirməyə Yardım
Addım 1. Uşaqla söz birləşməsi üzərində işləyin
Otistik uşaqların sözləri oxuması və yadda saxlaması, eşitdiklərini xatırlamasından daha çətin ola bilər.[istinad lazımdır] Şəkillər otistik uşaqlara yazılmış bir sözü xatırlamağa və eşitdikləri bir sözü xatırlamağa kömək edə bilər.
- Məsələn, "günəş" sözünü flash kartın üzərinə yaza bilərsiniz, eyni zamanda onlara parlaq sarı günəşin şəklini göstərə bilərsiniz. Bu, şəkil ilə kart arasında əlaqə qurmağa imkan verir. Flashcards, sözü kağız üzərində yazmaqdan daha yaxşı olan başqa bir şəkil növüdür.
- Flashcards da otistik uşaqlara fellər öyrətmək üçün istifadə edilə bilər. Məsələn, "gülmək" felini bir flash karta yaza və sonra hərəkətlərinizlə xatırlaya bilmək üçün onlar üçün hərəkət etdirə bilərsiniz.
- Fərqli hərəkətlər, sözlərin kartlarını göstərərək və sonra uşağın onları icra etməsini istəyərək öyrədilə bilər. Bu şəkildə həm sözləri, həm də hərəkətləri eyni anda öyrədilir.
Addım 2. Uşağa nəyin gerçək, nəyin olmadığını başa düşməsinə kömək edin
Bəzən uşağın əsl obyekti tanımaqda problemi ola bilər, hətta əvvəllər bir şəkil və ya görüntüdə tanıya bilsələr də. Bu, həqiqi obyektin rənginin və ya ölçüsünün şəkildəkindən fərqli olması ilə əlaqədar ola bilər. Otistik insanlar kiçik detalları, hətta nörotipik bir insanın fərq etmədiyini belə çox diqqətlə izləyirlər.
- Uşağın şəkildəki obyektləri real həyat yoldaşları ilə əlaqələndirə bilməsi vacibdir. Məsələn, uşağa bir vaza şəkli göstərsəniz, bənzər görünüşlü bir vaza qoyun ki, real həyatda necə görünsün.
- Daha sonra, vaza ilə birlikdə masaya müxtəlif əşyalar qoyaraq vazanı seçmələrini istəyərək fəaliyyətinizi genişləndirə bilərsiniz. Həqiqi bir vazanın canlı bir görüntüsünü zehnində qazandıqda, fərqli növ vazaları da tanımaq daha asan olacaq.
Addım 3. Yeni bir konsepsiya öyrənmələrinə kömək etmək üçün uşağın xüsusi maraqlarından istifadə edin
Çox vaxt otistik bir uşaq zövq aldığı müəyyən bir mövzuya diqqət yetirir və ondan uzaqlaşmaqda çətinlik çəkə bilər. Bu, əlbəttə ki, tədrisinizin dayandırılması demək deyil. Ətrafında digər mövzuları formalaşdıraraq xüsusi maraqlardan istifadə edin.
Məsələn, bir uşaq qatarın şəklini çəkmişsə, ona yalnız bu şəkil əsasında riyaziyyat öyrət. Onlardan bir qatarın hər bir şəklindəki bölmələrin sayını saymağı və ya qatarın müəyyən bir şəklinin stansiyaya çatma vaxtını hesablamalarını istəyə bilərsiniz
Addım 4. Rəng birləşməsinin köməyi ilə əsas riyazi anlayışları öyrətməyə başlayın
Rənglərin köməyi ilə bir uşağa bir sıra əşyaları sıralamağı və oxşar rəngli əşyaları bir yerdə təşkil etməyi öyrədə bilərsiniz. Bu, öyrənməni otistik uşaqlara öyrətməkdə çox təsirli olan bir oyuna çevirir.
- Masanın üzərinə müxtəlif rəngli çoxlu əşyalar səpin və sonra uşaqdan eyni rəngləri bir yerə yığmasını və hər rəng dəstini otağın ayrı bir küncünə yerləşdirməsini istəyin.
- Əşyaları çeşidləmək və bölmək çox riyazi bacarıqlar öyrədir, eyni zamanda sistemli və yaxşı təşkil edilmiş olmağın müsbət bir şey olduğu uşağa gündəlik həyatda kömək edir.
Metod 3 /4: Əsas Bacarıqları olan bir uşağa kömək etmək üçün Vizual İşarələrdən istifadə
Addım 1. Uşağın düşüncələrini əyani şəkildə istifadə edərək sizinlə ünsiyyət qurmasına kömək edin
Otistik uşaq narahatlığını, narahatlığını və ya məyusluğunu necə ifadə edəcəyini həmişə anlamır. Nəticədə, narahat olduqlarını həyəcanlı və ya çətin və bəzən şiddətli davranışlar göstərərək ifadə edə bilərlər. Vizual sistemlərdən istifadə edərək uşağa narahatlıq və ya fasilə ehtiyacını çatdırmaq öyrədilə bilər.
- Çocuğun bir işlə məşğul olduğunu bildirməsinə kömək edə biləcək simvollar yaradın. Bu, 'barmaqları yuxarı' və ya 'işarəsi' kimi bir simvol ola bilər.
- Uşağın o gün etdiklərini ifadə etməsinə kömək edəcək simvollar yaradın. Bəzi otistik uşaqlar keçmiş hadisələr haqqında danışmaqda çətinlik çəkirlər, buna görə şəkilli və ya vizual təqdimat faydalı ola bilər.
- Bəzi şablonlar bu məqsədlə istifadə edilə bilər. Şablonlar kitab oxumaq, çöldə oynamaq, yemək yemək, futbol, üzgüçülük kimi bəzi vəzifə və fəaliyyətlərin şəkillərini daşıya bilər.
Addım 2. Çocuğa vizual işarələrdən istifadə edərək kömək istəməyi öyrədin
Şəkillər uşağa kömək istəməyi öyrətmək üçün də istifadə edilə bilər. Çocuğun yardıma ehtiyacı olduğunu ifadə edən bəzi kartlar uşağın əlində saxlanıla bilər və müəllimin yardıma ehtiyac duyduqlarını görməsi üçün qaldırıla bilər.
Vaxt keçdikcə onlara bu praktikadan əl çəkməyi və bunun əvəzinə əllərini qaldırmağı öyrətmək olar
Addım 3. Vizual istəkləri olan uşaq üçün bir cədvəl yaradın
Şəkillər və rənglər, uşağın hansı günlərdə məktəbdə olduğunu, hansı günlərdə təhsil almadığını anlaması və qarşıdan gələn hadisələri və ya hər hansı bir xüsusi fəaliyyəti qeyd etməsi üçün şəkilli və ya vizual təqvimlər yaratmaq üçün də istifadə edilə bilər.
- Təqvim, əsasən simvolik təsvirdən istifadə edəcək şəkildə hazırlanmalıdır. Uşağın məktəbə sahib olduğu günlərdə məktəbin kiçik bir şəkli/fotoşəkili/şəkli təqvimə yerləşdirilə bilər; uşağın məktəbi olmadığı günlərdə bir evin şəkli istifadə edilə bilər; uşağın iştirak etmək üçün futbol kimi bir işi varsa, kiçik bir futbol topunun şəkli çəkilə bilər.
- Rəng kodlaşdırma da istifadə edilə bilər. Məktəb olduğu günlərdə təqvimdəki o günlər mavi rəngdə ola bilərdi; məktəb olmadıqda sarı rəngdə ola bilərdi. Sonra digər rəngləri digər fəaliyyətləri təmsil etmək üçün istifadə etmək olar.
Addım 4. Vizual işarələrlə yaxşı davranışları gücləndirin və öyrədin
Şəkillər və rənglər, çətin davranışları idarə etmək və otistik uşaqların mənfi davranışlarını düzəltmək üçün inanılmaz bir iş görə bilər.
- Dairədən keçən bir xətti olan qırmızı dairənin şəkli "yox" deməkdir. Bu simvol uşağa bir şeyin - davranış və ya müəyyən bir yerdə hərəkət etməsinin - icazə verilmədiyini bildirmək üçün istifadə edilə bilər. Bir uşağın sinifdən çıxmasının qarşısını almaq lazımdırsa, bu simvolu qapıya taxmaq olar.
- Müəyyən davranışların qarşısı alınacaqsa, hər birinin yanında universal "yox" işarəsi ilə qəbuledilməz olan bütün davranışları göstərən bir cədvəl və ya plakat istifadə edilə bilər. Bu, kağız cırmaq və ya başqalarını vurmaq kimi davranışlara icazə verilmədiyini anlamalarına kömək edə bilər.
Addım 5. Uşağın ev şəraitində ailə üzvləri ilə ünsiyyət qurmasına kömək etmək üçün vizual işarələrdən istifadə edin
Vizual vasitələr vasitəsi ilə, otistik bir uşağın mümkün qədər normal fəaliyyət göstərməsi üçün ailə üzvləri ilə əməkdaşlıq etməsi öyrədilə bilər. Evdə, məsələn, uşaq, ailənin digər üzvləri ilə əməkdaşlıq etmək üçün şəkillər, rəsmlər kimi əyani vasitələrdən istifadə edə bilər, buna görə gündəlik ünsiyyət daha da çətinləşir. Uşağa sadə, lakin vacib vəzifələr öyrədilə bilər. Məsələn, uşaq masanın necə qurulacağını öyrənə bilər:
- Qaşıqların, çəngəllərin, bıçaqların, boşqabların, fincanların və kasələrin saxlandığı yerlər, həmin əşyanın şəklini rəf/çekmece/kabinetin üstünə yapışdırmaqla göstərilə bilər.
- Bu yerlərə bu əşyalara xüsusi bir rəng verərək daha da vurğulanmaq olar - qablar üçün narıncı, fincanlar üçün sarı, yer işarələri üçün yaşıl. Uşağa əşyaları buna uyğun olaraq seçməsi tövsiyə olunur.
Addım 6. Uşağa əşyalarını təşkil etməyə kömək etmək üçün vizual işarələr yaradın
Otistik uşaqlar təşkilatçılıqla mübarizə edə bilərlər. Oyuncaqlarının müəyyən bir yerə qoyulması və ya kitablarının kitab rəfində yerləşdirilməsi lazım olduğunu söyləsəniz, onlar təqib edə bilməyəcəklər. Çoxlu şifahi təlimatlar ağıllarını qarışdıra bilər və onları məyus edə bilər.[istinad lazımdır] Bunun öhdəsindən gəlmək üçün:
- Təyin olunmuş zibil qutuları/raflar/rəflər/çekmeceler/səbətlər verilə bilər. Maddənin adı ilə birlikdə maddənin şəkli ön plana çıxarıla bilər
- Onları daha fərqli etmək üçün rəng kodlaşdırma təqib edilə bilər. Elementə xas olan rəngli əşyanın şəkli olan bir kart yapışdırıla və ya asıla bilər.
- Uşaq, bütün oyuncaqların zibil qutusuna, paltarların xüsusi bir rəfə, müəyyən bir rəfdəki kitablara yerləşdirilməsinin lazım olduğunu başa düşməkdən daha çətin olacaq.
Metod 4 /4: Vizual İstiqamətlərlə Özünə Baxım Bacarıqlarının Öyrədilməsi
Addım 1. Uşağa, görmə işarələri ilə məşğul olduqları sağlamlıq problemlərini necə ifadə etmələrini öyrənməyə kömək edin
Otistik bir uşağın sağlamlıq vəziyyətindən əziyyət çəkdiyini və ya uşağı fiziki olaraq narahat edən bir şey olub olmadığını müəyyən etmək çox çətin ola bilər. Bu problemi həll etmək üçün uşağı şəkillər vasitəsilə öz fikirlərini ifadə etməyə təşviq etmək olar.
Məsələn, uşağın sağlamlıq problemindən əziyyət çəkdiyini (mədə ağrısı, baş ağrısı, qulaq infeksiyası və ya başqa bir şey) düşündüyünü göstərən şəkillər, onlara əlavə edilmiş sözlərlə birlikdə istifadə oluna bilər ki, nəticədə uşağın lazım olan söz ehtiyatı və dili olsun. effektiv ünsiyyət qurmaq
İpuçları
- Hər bir uşağın fərqli olduğunu unutmayın-bəzi otistik uşaqlar şəkillər və rənglərlə öyrədilməyi üstün tuta bilməzlər.
- Otistik uşaqlara müəyyən bacarıqları necə inkişaf etdirməyi öyrətmək üçün rənglərdən və şəkillərdən istifadə edən müəyyən proqramlar var.
