Disleksiya, akademik öyrənmənin bir çox aspektlərini təsir edən, ömür boyu davam edən nevroloji, dil əsaslı öyrənmə qüsurudur. Disleksiyada əsas çətinlik fonemləri tanıya bilməməkdir. Disleksiyası olan uşaqlar və böyüklər, ənənəvi tədris metodlarından istifadə edərək öyrənə bilmədikləri üçün çox vaxt "tənbəl" kimi yanlış anlaşılırlar. Disleksiya əlamətlərini bilmək və bu vəziyyətin neyrobioloji əsaslarını anlamaq, disleksiya xəstələrinə dəstək verməyə kömək edəcək.
Addımlar
Metod 1 /3: Disleksiya əlamətlərini bilmək
Addım 1. Qafiyə nümunələrini öyrənməkdə bir çətinliyə diqqət yetirin
Məktəbəqədər uşaqlarda bir valideynin və ya baxıcının görə biləcəyi disleksiyanın ilk əlaməti uşağın uşaq bağçalarını asanlıqla qəbul etməməsidir. Məsələn, "Jack və Jill/təpəyə qalxdılar …", əksər uşaqların əzbərləməyi asan tapdığı asan bir qafiyədir. Disleksiyası olan bir uşaq bunu asan və ya sadə tapa bilməz.
- Pişik, yarasa, siçovul kimi qafiyəli sözləri disleksiyalı bir məktəbəqədər uşaq fərq etməz.
- Disleksiyası olan bir uşağın qafiyəli oyunlarda istəksizliyi və ya çətinliyi olduğunu görə bilərsiniz.
Addım 2. Məktubların tanınmasında çətinlik çəkin
Disleksiyalı bir uşaq, b və d -nin fərqli hərflər olduğunu görməkdə çətinlik çəkə bilər. Məktəbəqədər və ya ibtidai sinif şagirdləri öz adlarının hərflərini tanımaya bilərlər.
- Uşaq hərfin səsini şəkli ilə bağlaya bilməz.
- Uşağın sözlərdən çox mətn şəkillərinə güvəndiyini görə bilərsiniz. Məsələn, uşaq d-o-g hərflərindən çox şəkilə güvənərək it sözünə işarə edərək "bala" deyə bilər.
Addım 3. Yüksək səslə oxumaqdan çəkinin
Uşaq oxumağı öyrənsə də, çətinliklər yeniyetmə yaşlarında da davam edə bilər. Şagirdlərin çoxu tanımadığı bir sözün tələffüzündə "səsləndirə" və ya "təxmin edə" bilsə də, disleksiyası olan bir tələbənin bunu bacarması ehtimalı azdır.
- Xarici dil öyrənmək, disleksiyası olan bir tələbə üçün çox çətin ola bilər və yəqin ki, bu kurslarda yüksək səslə danışmaqdan qaçacaq.
- Şagird sözlər arasındakı fərqləri görməkdə və ya eşitməkdə çətinlik çəkə bilər.
Addım 4. Səliqəli danışmaqda çətinlik çəkin
Disleksiyalı bir çox insan danışarkən tez -tez durur. Onların "Um …" dediklərini görə bilərsiniz. ya da ucadan danışanda əsəbi görünürlər. Uyğun bir söz əldə etmək və ya uyğun adlardan çox "əşyalar" və ya "əşyalar" kimi daha ümumi terminologiyalardan istifadə etmək üçün mübarizə aparan kimi görünə bilərlər.
- Danışıq lüğətləri dinləmə lüğətlərindən çox azdır. Dediklərini ifadə etməkdən daha çox başa düşə bilərlər.
- Orta və ya ortalamadan yuxarı zəkaya baxmayaraq, dərsdə iştirak etməkdə çətinlik çəkə bilərlər.
Addım 5. Təşkilati çətinliklərdən xəbərdar olun
Disleksiyadan əziyyət çəkən birinin təşkilatçılıq qabiliyyəti daha zəif olar. Bunlar özlərini ardıcıl olaraq sifariş etməkdə çətinliklərlə göstərə bilərlər. Əlyazmaları çox vaxt yöndəmsiz və deşifr etmək çətindir.
- Zəif vaxt idarəçiliyinə və ya gözlənilən bir müddətə və ya son tarixə görə özünü təşkil etməkdə çətinlik çəkdikləri görünə bilər. Disleksiyası olan bir insanın digər insanlardan fərqli bir zaman anlayışı ola bilər.
- Disleksiyası olan birinin tez -tez randevulara gecikdiyini və ya yaxşı niyyətinə baxmayaraq, ümumiyyətlə onları əldən verdiyini görə bilərsiniz.
Addım 6. Bilin ki, disleksiya gözlənilən səviyyədə oxumaqda çətinlik deməkdir
Bu o deməkdir ki, disleksiyası olan bir uşaqda oxumaq qabiliyyəti zəka və ya zəka çatışmazlığı əlaməti deyil. Disleksiyalı uşaqların əksəriyyəti intellektual qabiliyyətlərə malikdir. Unutmayın ki, insanın oxuma qabiliyyəti onun zəkasının dəqiq əks olunması deyil.
- Yaradıcılıq və mükəmməl mücərrəd düşünmə bacarıqları kimi tez -tez disleksiya ilə əlaqəli digər zəka əlamətlərini görməyə başlaya bilərsiniz.
- Çox vaxt kompüter, vizual sənət, musiqi və ya idman kimi oxunmayan sahələrdə inkişaf edən güclü bacarıqları görməyə başlaya bilərsiniz.
Addım 7. Yeniyetmələrdə və böyüklərdə mübarizə bacarıqlarına diqqət yetirin
Bir şəxsin naməlum disleksiyası varsa, çox güman ki, oxumaqla mübarizəni minimuma endirmək üçün çoxlu mübarizə strategiyaları hazırlamışdır. Bəzi nümunələr bunlardır:
- Disleksiyası olan biri, məzmunu başa düşmək üçün şəkillərdə və ya illüstrasiyalarda ipuçları tapmaqda daha yaxşı ola bilər.
- Disleksiyası olan bir adam, bir təqdimatı dinləməkdən öyrənə biləcəyi tələbələrin çoxundan daha çox ola bilər. Hətta insanların yazdıqlarını yazmaq məcburiyyətində qalmamaq üçün dediklərini əzbərləyə bilər.
- Disleksiyası olan bir şagird, müəllimlərin və sinif yoldaşlarının söylədiklərinə çox diqqətli ola bilər.
Metod 2 /3: Gündəlik həyatı yaxşılaşdırmaq
Addım 1. Vaxt idarəçiliyinə kömək etmək üçün vizual xatırlatmalardan istifadə edin
Disleksiyası olan bir uşağa saatı oxumaq və ya tipik yazılı proqramlardan istifadə etmək çətin ola bilər. Uşağın günün nə ilə nəticələnəcəyini bilməsinə kömək etmək üçün şəkil cədvəllərindən istifadə etməyə çalışın. Bunlar əllə çəkilə, yüklənə və onlayn mənbələrdən çap edilə bilər və ya bir smartfonun tətbiqində tapıla bilər.
- Vaxt idarəçiliyi üçün əlavə xatırlatmalar vermək üçün bir telefon həyəcanı qurmağı düşünün.
- Tələbənin ev tapşırığına sərf etməsini gözləməli olduğu bir vaxt təyin edin, çünki disleksiyası olan bir tələbə həmyaşıdlarına nisbətən eyni material üzərində daha çox vaxt keçirə bilər.
Addım 2. Tapşırıqları daha kiçik hissələrə bölün
Dizleksiyası olan insanların çoxu üçün ardıcıllıqla işləmək çətin olduğundan, onlara daha böyük bir vəzifə təşkil edən kiçik addımları göstərərək dəstək olmağa kömək edə bilərsiniz. Kiçik tələbələr üçün yoxlama siyahılarından və ya şəkil siyahılarından istifadə edin.
- Məsələn, yalnız oxunacaq səhifələri və tamamlanacaq iş səhifələrini deyil, həm də "qələm və ya qələm al", "səhifənin üstünə adınızı yazın" və " İşi bitirdikdən sonra məktəb qovluğuna qoyun."
- Şagirdin görmə yaddaşı zəif olarsa, bilavasitə kopyalamaq öyrənmənin təsirli yolu olmayacaq. Bunun əvəzinə, şagirdin məlumatı öyrənməsinə kömək etmək üçün qeydlər və ya paylama materialları təqdim edin.
Addım 3. Təşkilatı dəstəkləmək üçün qovluqlar təmin edin
Bir şagirdin materiallarını təşkil etməsinə kömək etmək üçün cibləri olan qovluqlar və ya bağlayıcılar. Materialların fərqli mövzulara ayrılmasını dəstəkləyən rəng kodlaşdırma istifadə edin.
- Qələm və qələmləri asanlıqla əldə etmək üçün notebookun içərisində bir paketdə saxlayın.
- Disleksiyalı bir tələbənin ev tapşırığını düzgün yazdığını və hər gecə dəftərinin içərisində eyni mövqedə yerləşdirilməsini yoxlamaq və yoxlamaq yaxşı bir fikir ola bilər.
- Təşkilata kömək etmək üçün bir ev tapşırığı yoxlama siyahısı təqdim etməyi düşünün.
Addım 4. Disleksiyalı bir şəxsə öyrənməni dəstəkləyəcək modellər yaratmağa kömək edin
Avtomatik proseslər, tanış fəaliyyətlərə asanlıqla daxil olmağa imkan verən bir növ yadda saxlama, tez -tez disleksiyalı birisi üçün daha çətin olur. Yaddaşın zəif xatırlanması disleksiyanın əlamətlərindən biridir. Öyrənməyin daha yaxşı yolu, disleksiyası olan bir insana effektiv öyrənmə üçün çərçivə yarada biləcək modellərə güvənməyi öyrətməkdir.
- Belə bir çərçivənin nümunəsi, yazım problemi olan bir insana kömək edə biləcək "C -dən sonra E -dən əvvəl …" qaydasıdır.
- Digər dəstəklərə təşkilat sistemlərinə daxil olmaq üçün qısaltmaların verilməsi daxildir. Məsələn, SLUR "Corablar, sol (çekmece), Alt paltarları, sağ (çekmece)" yadda saxlamaq üçün bir yol olaraq öyrədilə bilər.
Addım 5. Elektron oxuyucudan (e-oxucu) istifadə edin
Araşdırmalar göstərir ki, disleksiyalı insanlar çap olunmuş kağızdan daha çox elektron oxucu istifadə edərkən oxumağı asanlaşdıra bilərlər. Elektron oxucular tək sətirdə görünən mətnin miqdarını məhdudlaşdırır ki, bu da səhifədə vizual sıxlığın qarşısını alır.
- Xüsusilə, disleksiyası olan və görmə qabiliyyətində problemi olan insanlar e-oxucuların istifadəsindən faydalana bilərlər.
- Disleksiyadan əziyyət çəkən bəzi insanlar e-oxucularla müəyyən yazı tiplərindən istifadə etməyi də üstün tuturlar.
Metod 3 /3: Disleksiyası olan birinə dəstək
Addım 1. Dəstəkləyici bir cəmiyyət tapın
Disleksiya ilə əlaqəli bəzi əsas problemlər öyrənmə problemlərinə deyil, həmyaşıdların və müəllimlərin anlaşılmazlıqlarına əsaslanır. Disleksiya, başqa yollardan daha yaxşı və ya pis olmayan fərqli bir düşüncə tərzidir. Disleksiyası olan insanlarla əlaqəli fərqləri qəbul edən və qəbul edən icmalar tapa bilsəniz, uşağınızın (və özünüzün) uğur qazanmasına daha çox kömək edə biləcəksiniz.
- Düşük özünə hörmət, davranış problemləri, narahatlıq, təcavüz və dostlarla çətinliyin hamısı disleksiyası olan dəstəklənməyən insanlarla əlaqələndirilir.
- Disleksiyası olanlar üçün emosional dəstək çox vacibdir. Oxuma bacarıqlarına əsaslanan bir akademik mühitdə özünü tənbəl və ya daha az ağıllı hiss etmək asandır.
Addım 2. Terapiyaya və ya dəstək qrupuna qoşulmağı təşviq edin
Disleksiya kimi öyrənmə pozğunluqları olan tələbələr üçün dəstək qrupları oxşar bir öyrənmə tərzinə sahib olanlarla tanış olmaq üçün yaxşı yerlər ola bilər. Qrup terapiyası dəstək qruplarından daha sıxdır və qrup vəziyyətində həyat vəziyyətinizi idarə etməyə kömək edə biləcək fərdi strategiyalar təqdim edir.
- Aktiv, dinamik və pozitiv hiss edən bir qrup quruluşu axtarın.
- Qrup terapiyası şəraitində hər bir insanın öz məqsədləri olmalıdır. Bu hədəflər əldə edilə bilən, ölçülə bilən və həyatı ilə əlaqəli olmalıdır.
Addım 3. Fərdi müalicəyə baxın
Bir terapevtlə işləmək, disleksiyalı insanlar və onların valideynləri disleksiyanın bir insana necə təsir etdiyini daha yaxşı müəyyən edə bilər. Yaxşı bir terapevt, disleksiya üçün ən son araşdırmalardan və müalicələrdən xəbərdar olacaq və təsirli olduğu sübut edilmiş üsullardan istifadə edəcək. Müştərinin öz maraqları və məqsədləri müalicə proqramını məlumatlandırmalıdır.
- Terapevt, müştərinin tərəqqisi üçün həm konkret, həm də ölçülə bilən məqsədlər yaratmağa kömək edəcək.
- Məsələn, məqsəd "yeni sözlər yazmaq qabiliyyətini inkişaf etdirmək" dirsə, bunu ölçə bilməzsiniz və konkret deyil. Bunun əvəzinə, daha uyğun bir məqsəd "iştirakçının qeyri -rəsmi qiymətləndirmədə -rer modelini istifadə edərək sözləri yazma qabiliyyətini 60% -dən 80% -ə qədər artırmaq" olardı.
Addım 4. Disleksiya xəstəsi olmağın nə olduğunu anlayın
Disleksiyanız yoxdursa, disleksiya haqqında daha çox məlumat əldə edərək disleksiyası olan birinə daha yaxşı dəstək verə bilərsiniz. Sözləri geriyə oxumaq qədər asan deyil (bir zamanlar insanların arxaik düşüncəsi). Disleksiyanız varsa, əvvəllər dəfələrlə oxusanız da sözləri oxumaqda çətinlik çəkəcəksiniz.
- Yavaş oxumaq ehtimalınız çoxdur və oxumaq çox zəhmət tələb edir. Oxuduqdan sonra özünüzü çox yorğun hiss edəcəksiniz.
- Disleksiyası olan insanlar üçün hərfləri bir sözlə qarışdırmaq asandır, məsələn, "öz" sözünü "qazandı" və ya "sol" u "keçə" kimi oxumaq.
Addım 5. Yerləşdirmə haqqında məktəbinizin təhsil komandası ilə danışın
Disleksiyası olan bir tələbə, tapşırıqları və ya testləri yerinə yetirmək üçün daha çox vaxt tələb edə bilər. Onun üçün qeydlər aparması və ya dərsdə mühazirələr və ya danışılan məlumatları yazması üçün başqasına ehtiyacı ola bilər. Kurs materialınıza çap olunan dərslikdən çox audio kitab vasitəsilə daxil ola bilərsiniz.
- Dərsliyi yüksək səslə "oxuyan" müəyyən mövzular üçün kompüter proqramı mövcuddur.
- Disleksik tələbəni dəstəkləmək üçün orfoqrafiya yoxlama proqramından istifadə etməyə icazə verilə bilər.
Addım 6. Disleksiya ilə əlaqəli güclü cəhətlərə diqqət yetirin
Disleksiyası olan insanların zəkası aşağı deyil və əksər disleksiya xəstələrinin IQ səviyyəsi orta və ya ortadadır. Disleksiyası olan insanlar "insan yönümlü" ola bilərlər və güclü kişilərarası bacarıqlara sahib ola bilərlər. Disleksiyası olan insanların elmdə orta qabiliyyətlərdən daha güclü olub -olmadığını araşdıran bir araşdırma da var. Disleksiyadan əziyyət çəkən insanlar məlumat emalında başqa bacarıqlara malikdirlər, məsələn:
- Detallara deyil, "böyük şəkilə" diqqət yetirmək bacarığı. Nəticədə, disleksiya olmayan insanlardan daha bacarıqlı problem həll edənlər və daha yaradıcı düşünənlər ola bilərlər.
- 3 ölçülü məlumatları asanlıqla təsəvvür edə bilmək və mövcud dizaynları yaradıcı yeni bir şəkildə dəyişdirmək.
- Yaxşı vizual-məkan bacarıqlarına və güclü naxış tanıma qabiliyyətinə malik olmaq.
Addım 7. Disleksiyası olan uğurlu insanlar haqqında məlumat əldə edin
Disleksiyalı insanlar həkim, musiqiçi, rəssam, memar, elm adamı, müəllim, iqtisadçı və bir çox digər peşə sahibi olurlar. Disleksiya olan uşaqlar və yeniyetmələr, nümunə olaraq disleksiyası olan müvəffəqiyyətli bir adamdan faydalana bilərlər. Disleksiya olan uşaqlarda və yeniyetmələrdə özünə hörmət qurmaqda rol modeli faydalı ola bilər.
